有关义的教案（义教教案要怎么写）
摘要：
今天分享“有关义的教案”，希望对大家有所帮助!本文目录一览：1、公民的基本权利和义务教学设计2、... 今天分享“有关义的教案”，希望对大家有所帮助!
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公民的基本权利和义务教学设计
教学目标 知识目标：知道公民的权利和自由、人身自由、社会经济和文化教育权利等基本权利有哪些。了解宪法保护公民基本权利的规定。
教学手段：使用多媒体辅助教学，将抽象的理论形象化、具体化。教法引导：小组讨论、案例研讨、讲授分析。教学重难点：公民的基本权利和义务以及其特点教学难点；宪法是国家的根本法。
平等权是指公民平等地享有权利，不受任何差别对待，要求国家同等保护的权利和原则。确立了国家机关活动的界限和基本出发点，也是公民实现基本权利的方法或手段。公民平等地享有权利，平等地履行义务。既是公民的基本权利，又是法治国家的宪法原则。
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公民的基本权利和基本义务概述基本权利是权利宪法化的一种结果，构成了权利的宪法地位。权利是指公民在宪法和法律规定的范围内，以作为或不作为的方式取得利益的一种行为。
语文教案《拿来主义》
《拿来主义》一文以小见大，就近取譬，通过细小的、人们熟悉的事物的比喻来阐明一个抽象的深刻的道理。还运用鲜明的对比和强烈的反衬，使文章有巨大的说服力和感染力。
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给，清晰直观，便于理解和记忆，理清文章脉络。 《拿来主义》说课稿2 《拿来主义》它具体安排在人教版高中语文必修第四册第9课，也是第三单元议论文的一篇。
导语：《拿来主义》 发表于4年6月4日，作者鲁迅。内容中批判了当时国民党的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了应该批判继承和借鉴文化遗产及外来文化的论点。下面是教学教案，欢迎参考。
内容中批判了当时国民党的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了应该批判继承和借鉴文化遗产及外来文化的论点。文章深入浅出、浅显易懂、耐人寻味。下面是我为大家带来的人教版高二语文上册《拿来主义》教案设计，欢迎阅读。
内容中批判了当时国民党的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了应该批判继承和借鉴文化遗产及外来文化的论点。文章深入浅出、浅显易懂、耐人寻味。下面是我为大家带来的苏教版高二语文下册《拿来主义》教学设计，欢迎阅读。
请同学看课文注释①，回答《拿来主义》一文选自何书。 针对指出：选自《鲁迅》第六卷的《且介亭杂文》。
高二上册《拿来主义》教案
1、着重揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的 *** 行径，与一味“送去”针锋相对，提出“拿来”。
2、什么是“闭关主义”、“送去主义”？(闭关主义——自己不去，别人也不许来。送去主义——把学艺上的东西，把“活人”等送到国外去献媚求荣。
3、作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”？ 明确：作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”必然导致“现在”的“送去主义”。
高二语文《拿来主义》教案(2)
1、第二步，教师归纳，为什么提出拿来主义，什么是拿来主义，怎样实行拿来主义，鲁迅先生对继承中外文化遗产的态度，与毛泽东同志的主张完全一致，那就是：“古为今用，洋为中用”、“去其糟粕，取其精华”。
2、高中语文《拿来主义》教学教案一 教学目的： (1)理清作品论证思路，体会本文无可辩驳的逻辑力量。 (2)领会“拿来主义”的精神实质，结合实际谈谈自已的认识。 (3)学习比喻论证 方法 的运用，领会比喻句的深层含义。
3、着重揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的 *** 行径，与一味“送去”针锋相对，提出“拿来”。
4、接下来是我为大家整理的语文《拿来主义》教案 范文 ，希望大家喜欢！ 语文《拿来主义》教案范文一 教学目标 知识与能力目标： 理解本文的题旨和“拿来主义”的基本含义。 掌握本文的论证结构，体会鲁迅杂文的艺术特点。
5、【高二语文《拿来主义》教案】 本课时教学目标： 认识“闭关主义”与“送去主义”的实质与危害，并探讨“送去主义”在当今的意义。 认识“拿来主义”的实质与内涵，并探讨“拿来主义”在当今时代的现实意义。
幼儿园开学一课爱国主义教育的教案
1、开学一课幼儿园爱国主义教育教案 篇1 活动目标： 让幼儿初步认识国旗的特征。 让幼儿体会到热爱国旗的感情。
2、幼儿园开学一课爱国主义教育教案1 活动目标： 学习粘贴星星制作国旗。 在尝试过程中，体验成功的快乐。 增强对国旗的崇敬之情。
3、幼儿园开学一课爱国主义教育的教案1 教学目标 知道五星红旗是我国的国旗，认识国旗的基本特征和含义。 学习在适当的位置准确地黏贴五颗五角星，制作国旗。 懂得要爱祖国、爱国旗。
4、爱国主义教育幼儿园大班教案 篇1 教学目标： 引领了解爱国主义教育有关内容，陶冶情操，激发的爱国主义情感。 让在实践活动中采用自主合作探究的方式，学习语文，综合地运用语文。
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