我为什么活着名师教案（我为什么活着教案板书）

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本文目录一览：

• 1、《我与地坛》教案第二课时
• 2、《我为什么而活着》教案
• 3、短文两篇《 *** 与丑腿》《我为什么而活着》简明教案
• 4、《我为什么而活着》课堂实录教案教学设计,还有人活着
• 5、我为什么而活着教案
• 6、散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》教案

《我与地坛》教案第二课时

1、可以说史铁生能够扭转命运，将一首人生的悲鸣曲奏成一首慷慨激昂的《命运交响曲》，固然有来自与于对地坛的思索，那苍幽的老柏树，那可爱的小蚂蚁，把天地都叫地苍凉的雨燕无不给了他珍爱生命，活出灿烂的启示，但我认为更多的是来自于他母亲那艰难的命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱为他树立了人生典范。

2、今天我们要学习的文章，就是一位人作家用十五年的时间参悟的生命价值——《我与地坛》。 感知内容，体悟情感 默读全文，概括前后两部分要点，理出全文的总体思路。 明确：一部分写古园风景，我的思绪。第二部分写对母亲的追思，对母亲生命的理解。全文的总体思路是追寻、解

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3、优质课《我与地坛》教案设计 篇1 【教材内容】 《我与地坛》这是一部长篇哲思抒情散文，是史铁生文学作品中充满哲思而又极为人性化的代表作之一。全篇分为三部分，一部分写自己在地坛中得到的生命启迪和人生的感悟；第二部分写自己对母亲的后悔和无尽的思念；第三部分写自己与地坛不可分割的情感。

4、教学目标 理解作者史铁生在地坛公园中的情感变化和人生感悟。 分析《我与地坛》中的景物描写及其象征意义。 探讨人与自然的和谐关系以及作者对生命的深刻思考。教学重难点 重点：史铁生对生命意义的探索与感悟。难点：地坛公园在作者人生观念形成中的作用及其象征意义。

5、高一语文我与地坛教案2 【教材内容】 《我与地坛》这是一部长篇哲思抒情散文，是史铁生文学作品中充满哲思而又极为人性化的代表作之一。全篇分为三部分，一部分写自己在地坛中得到的生命启迪和人生的感悟；第二部分写自己对母亲的后悔和无尽的思念；第三部分写自己与地坛不可分割的情感。

《我为什么而活着》教案

1、把握文章的结构，体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。通过读写结合的方法对人生价值的问题进行探究，提高的思考和写作能力。了解罗素的生平及其积极崇高的人生观，帮助树立正确的人生观和价值观。重点：引导把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。

2、总体把握作者的思想倾向，引导对“我为什么而活着”进行探讨。教学难点：体会作者思想感情，从中发现他的人格魅力。教学过程：导入：我为什么而活着？古往今来，人们曾经不止一次地这样追问过自己。

3、我寻求爱情，其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷寂、深不可测的深渊。【解析】句中破折号表示解释说明，后边的语句解释前边的“孤寂”的感觉。

短文两篇《 *** 与丑腿》《我为什么而活着》简明教案

1、二）自主 合作 探究 《 *** 与丑腿》 1 整体感知 （1）了解富兰克林 本杰明.富兰克林大概算得上美国历史上最有影响力的伟人，他博学多才，他是爱国者、科学 家、作家、外交家、发明家、画家、哲学家；他自修法文、文、意大利文、拉丁文， 并引导美回走上独立之路。

2、有人发明什么仪器，可以使他一看便知，因此他就利用他的两条腿；一条长得非常好看，另一条却因曾 逢意外事件而呈畸形。陌生人初次和他见面，如果对他的丑腿比对他的好腿更为注意，他就有所疑忌。如果此人只谈起那条丑腿，不注意那条好腿，这就足以使我的朋友决定不再和他作进一步的交往。

3、是课文不要解释什么意思，只要原文就行了。... 《 *** 与丑腿》《我为什么而活着》2篇全文？ 是课文 不要解释什么意思，只要原文就行了。 展开 我来答 分享 微信扫一扫 网络繁忙请稍后重试 新浪微博 QQ空间 举报 浏览17 次 可选中1个或多个下面的关键词，搜索相关资料。

4、假若悲观的人能够知道他们的恶习对于他们一生幸福有如此不良的影响，那么即使恶习已经到了根深蒂固的程度，也还是可以矫正的。我希望这一点忠告可能对悲观的人有所帮助，促使他们去除恶习；这种恶习实际上虽然只是一种态度，一种心理行为，但是它却能造成终生的严重后果，带来真的悲哀与不幸。

《我为什么而活着》课堂实录教案教学设计,还有人活着

《我为什么而活着》课堂实录可以从以下几个方面进行：导入：通过问题导入，引起兴趣。例如：你们为什么而活着？引导思考人生意义和价值。背景介绍：介绍作者罗素的背景和思想，让了解罗素的人生观和价值观。文本分析：引导分析文章的结构、内容和语言特点，理解罗素的思想和情感。

教学过程 （一）导入 “我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。

教学实录 教师：同学们，今天我们一起来学习英国思想家、哲学家、曾获0年诺贝尔文学奖的罗素作品《我为什么而活着》。课文标题“我为什么而活着”是个设问句，运用设问句作为文章的题目，有什么好处呢？请同学们用简明的语言说一说。

意思是说没有爱情滋润的感觉就像亲身经历过可怕孤寂而产生的战栗的感觉，处于这种可怕孤寂中的人，有时会感觉到除了自己，这世界好像再也没有其他生命，自己也似乎走到了生命的尽头，沉在没有情感、没有温暖的无底深渊之中。这孤寂之苦，反衬爱情的给人的充实、喜悦。

我为什么而活着教案

教学重点：总体把握作者的思想倾向，引导对“我为什么而活着”进行探讨。教学难点：体会作者思想感情，从中发现他的人格魅力。教学过程：导入：我为什么而活着？古往今来，人们曾经不止一次地这样追问过自己。

把握文章的结构，体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。通过读写结合的方法对人生价值的问题进行探究，提高的思考和写作能力。了解罗素的生平及其积极崇高的人生观，帮助树立正确的人生观和价值观。重点：引导把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。

创设情境，导入新课。导语设计“我为什么而活着？”古往今来，人类何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人皓首穷经，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。

我寻求爱情，其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷寂、深不可测的深渊。【解析】句中破折号表示解释说明，后边的语句解释前边的“孤寂”的感觉。

散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》教案

1、【情感态度价值观】：通过对本文的学习，让树立正确的人生观和价值观。【教学重点】总体把握作者的思想倾向，引导对“我为什么而活着”进行探讨。【教学难点】本课必须突出的活动，通过活动，深入作者内心，体会作者的思想感情。

2、．一段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。2．怎样理解“生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”？作者在第二段中以“小草”“小牛犊”为喻，阐释了“生命自身的神奇”。

3、这两篇都启迪我们对生命的歌颂。《永久的生命》作者以乐观积极的生活态度，启迪树立正确的人生观、价值观。 让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃，抒发对生命的赞美之情。《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言，作者是伯特兰·罗素。

4、散文二篇情境导入有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命无论长短，该怎样度过一生是人们一直追问自己的问题。今天我们来聆听两位文学家的声音，看看他们是怎么说的。课时目标通读课文，理解课文内容。

5、散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》：过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永不会再返回。

6、为了做好这两个命题的有机结合，我以罗素的《我为什么而活着》作一教学尝试，通过实践我有下面一些启示：教学目标确立要准确。《我为什么而活着》是一篇哲理性散文，文章主旨比较清晰，从文章标志性语词，就可以看出，此文表明了“我”为了寻求爱情、寻求知识和富有同情心而活着的这一主旨。

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