师说名师教案（师说优质课一等奖教案）
摘要：
今天小编给大家分享一下关于“师说名师教案”的内容，希望大家喜欢!本文目录一览：1、高中文言文《师说》优质教案:师说文言文知识点梳理... 今天小编给大家分享一下关于“师说名师教案”的内容，希望大家喜欢!
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高中文言文《师说》优质教案:师说文言文知识点梳理
1、理解分析并批判吸收本文所论述的老师的定义、作用、必要性、以及从师的方法，端正学习态度，树立尊师重教、虚心求教的良好品德。
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2、作品都收在《昌黎先生集》里。 课文解读 《师说》作于唐贞元十八年(公元802年)韩愈任四门博士时，是说明教师的重要作用，从师学习的必要性以及择师的原则。
3、【一课时】教学重点：指导疏通文意，掌握积累重要的文言知识点 课前布置预习： 让提前疏通文意并分类归纳文章的文言知识点，有不明白的地方标注在课本上。 导入： 俗话说：一日为师，终生为父。
4、师说文言文知识 通假字 所以传道受业解惑也 受，通授，。 或师焉，或不焉 不，通否，指不从师学习。 古今异义词 古之学者必有师 古：求学的人；今：有专门学问的人。
5、劝学 师说 文言文知识整理 《劝学》 通假字： 木直中绳，輮以为轮，其曲中规。 “輮”通“煣”。用火烤木材，使之弯曲。 虽有槁暴。 “有”通“又”，再。副词。 “暴”通“曝”， 则知明而行无过矣。
高二课文《师说》教案
所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理，韩愈写这篇文章赠给他的李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。
这一段与前面两段有什么关系？ 这段点明作者作《师说》的缘由，总结全文。这段话中“不拘于时”和“能行古道”二语是点睛之笔，表示作者反对“耻学于师”的坏风尚，赞成以道为师的好风尚，分别照应了前文的第三段。
有，辄哗笑之，以为狂人，独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。
接下来是我为大家整理的2020高中语文《师说》教学教案，希望大家喜欢！ 2020高中语文《师说》教学教案一 教学目标？： 认识从师的重要意义。 领会课文正反对比、破立结合的论证 方法 。 掌握重要字词及文言现象，背诵全文。
高二上册《师说》教案
在这种情况下，韩愈站了出来，批驳这样的形象，著《师说》大力宣扬从师学习的正确性和必要性。柳宗元《答韦中立论师道书》对此有很好的记录：“由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。
所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理，韩愈写这篇文章赠给他的李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。
独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学(晚辈)，作《师说》，因抗颜而为师(抗颜，端正容颜。抗颜而为师，正正经经地做起老师来了)，世果群怪聚骂，指目(手指而目视)牵引(拉拉扯扯)，而增与为言辞(增添一些言辞来毁谤韩愈)。
优质课教案:《师说》
1、这一段与前面两段有什么关系？ 这段点明作者作《师说》的缘由，总结全文。这段话中“不拘于时”和“能行古道”二语是点睛之笔，表示作者反对“耻学于师”的坏风尚，赞成以道为师的好风尚，分别照应了前文的第三段。
2、正是在这样的背景之下，唯有韩愈“奋不顾流俗、犯笑侮，收召后学”“抗颜而为师”，并著《师说》千古佳文。
3、优质课教案范例：《师说》教案 教学目标 ：认识从师的重要意义。树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。学习正反对比的论证方法。掌握有关说的文体知识。掌握重要字词及古今异义词，背诵全文。
4、高二语文《师说》教案 教学目标 了解作者所论述的老师的作用，从师的重要性，端正学习态度；树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
5、另外，教学处在一课时结束以后对做了一个问卷调查，结果表明：绝大多数同学对本课内容感兴趣并有较大收获。
高中语文《师说》教案大全
1、柳宗元《答韦中立论师道书》：“由魏晋世以下，不益不事师。进之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。”正是在这样的背景之下，唯有韩愈“奋不顾流俗、犯笑侮，收召后学”“抗颜而为师”，并著《师说》千古佳文。
2、导入新课 大家都听说过“推敲”的故事，讲的是韩愈帮贾岛琢磨一个字的故事，这个故事一直被传为美谈，韩愈对后生晚辈一直持勉励提携的态度，他还为名不经传的李蟠写了一篇传世之作《师说》。
3、《师说》是一篇说明教师的重要作用、从师学习的必要性以及择师的原则的论说文。下面是我分享的高二上册人教版《师说》教案，欢迎大家阅读！ 【教学目标】 了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。
4、所以，为了减轻负担，提高课堂教学效率，我决定多加一课时，把背诵的任务揉合到课堂教学过程中。课外不再留任何作业。为此，我对《师说》的教学过程作了这样的设计。
高二语文《师说》教案
1、导入新课 大家都听说过“推敲”的故事，讲的是韩愈帮贾岛琢磨一个字的故事，这个故事一直被传为美谈，韩愈对后生晚辈一直持勉励提携的态度，他还为名不经传的李蟠写了一篇传世之作《师说》。
2、“不拘于时”的“于”相当于“被”。“作《师说》以贻之”，句中“贻”现在称为“赠送”，“以”在两个动词之间，作连词，相当于“来”。 这段点明作者作《师说》的缘由，树立“不拘于时”、“能行古道”的榜样，总结全文。
3、柳宗元《答韦中立论师道书》：“由魏晋世以下，不益不事师。进之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。”正是在这样的背景之下，唯有韩愈“奋不顾流俗、犯笑侮，收召后学”“抗颜而为师”，并著《师说》千古佳文。
4、《师说》是一篇说明教师的重要作用、从师学习的必要性以及择师的原则的论说文。下面是我分享的高二上册人教版《师说》教案，欢迎大家阅读！ 【教学目标】 了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。
5、导语：《师说》是韩愈创作的散文，是对于传导授业解惑的一种分析论道。下面是该课文的教学设计，欢迎参考！【教学目标】了解一些文言虚词的用法和名词、形容词的意动用法。
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