幼儿园建构区提问（幼儿园建构区提问问题）
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本篇文章给大家谈谈幼儿园建构区提问，以及幼儿园建构区提问问题对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。本文目录一览：1、幼儿园建构区提供哪些材料?... 本篇文章给大家谈谈幼儿园建构区提问，以及幼儿园建构区提问问题对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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幼儿园建构区提供哪些材料?
依据中班幼儿的年龄特点与兴趣，我们给幼儿投放的基本材料有中型的雪花片、中型的实心积木、塑料彩色积塑、头积木、百变积木等和一些成品或是半成品的辅助材料，如：纸杯制作的树、花草；动物、车子等实物玩具；纸杯、纸盒等等。
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积木是建构区最基本的材料之一，不同大小、形状、颜色的积木可以激发幼儿的兴趣和创造力。此外，不同材质的积木（如木质、塑料、橡胶等）也可以为幼儿提供不同的触感和体验。
幼儿园常用的构造材料有积木、积塑、积竹、金属材料、泥、沙、水、雪等等。一般可根据结构中运用的材料来确定构造的类型，当然某种结构往往不止用一种材料，我们在区分时不能化。
幼儿园中班结构都有哪些问题
1、（2）没有提供适合幼儿特点的结构材料 有些教师提幼儿的结构材料不适合幼儿的年龄特点和发展水平。如方形积塑和跨管玩具就不适合小班幼儿，他们还没有那么大的力气进行拼拆，小肌肉发 展也没有那么灵活。
2、幼儿在建构中的专注与兴趣 幼儿能否主动参与建构、在中是否表现出积极主动的态度、在建构过程中是否专注投入、能否持续地完成一件作品，以及幼儿在过程中的情绪、情感状态等，都是教师应该关注的重点。
3、指导幼儿围合的方法。注意各个游乐设施的间距，不随意碰倒别人的搭建物。（五）幼儿互相介绍自己搭建的游乐设施。
幼儿园大班建构区开展活动时会遇到哪些困惑提出问题?
1、有些教师提幼儿的结构材料不适合幼儿的年龄特点和发展水平。如方形积塑和跨管玩具就不适合小班幼儿，他们还没有那么大的力气进行拼拆，小肌肉发 展也没有那么灵活。
2、养成组员共同商议的习惯。建构一般会有4名左右幼儿一起活动，若能在活动前共同协商设计图、活动中共同讨论活动的问题与经验，这 无疑能提升合作的能力和效果。
3、过渡环节如何培养幼儿常规？要把握哪些是固定的常规要求，不能轻易改变它们；给幼儿一个适应和缓冲的时间，常规调整一步步来，慢慢增加难度；保证常规要求的一致性。
4、材料是幼儿开展区域活动的物质基础，是幼儿建构知识的依托。只有科学地投放各种材料，充分挖掘其教育价值，是开展区域活动的重要保证。(1)教师应提供多层次与多样性的活动材料。
5、家园配合准备区域材料 皮亚杰提出：“的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。区域活动材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。
幼儿建构教师指导存在哪些问题
幼儿园教学化存在的问题 教学对幼儿的指导不到位：教学化更多的主导是教师，教师在开展教学活动过程中需要担任很多种角色，在进行教学的时候，很容易导致教师在指导过程中带有较强的随意性。
幼儿园角色在环境创设、主题生成与情境深化以及教师指导等方面容易陷入困境。笔者拟结合案例围绕这些问题展开讨论，以寻求适宜的出路。
养成组员共同商议的习惯。建构一般会有4名左右幼儿一起活动，若能在活动前共同协商设计图、活动中共同讨论活动的问题与经验，这 无疑能提升合作的能力和效果。
过于重视形式，忽略效果 幼儿园教师大多资历浅薄，教学经验不足，在开展教学过程中，存在过于重视开展的形式，而忽略了本应产生的积极效果。
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