教师提问类型研究（教师课堂提问研究方案）
摘要：
今天分享“教师提问类型研究”，希望对大家有所帮助!本文目录一览：1、教室提问有哪些类型2、... 今天分享“教师提问类型研究”，希望对大家有所帮助!
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教室提问有哪些类型
1、知识（回忆）水平提问。这种提问是要求通过回忆检索已有知识来回答问题。问题的教师先前已给出，不需要深入思考，只需从记忆中材料，就可以回答此类问题，如：“三角形的计算公式是什么？”“哈尔滨位于哪个省？”。
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2、二）注意选择合适的提问类型描述性提问：即让幼儿细致地观察并描述事物。如在出示大象的图片后可以向幼儿提问“大象的鼻子长得什么样？”，然后让幼儿来描述大象的鼻子。比较性提问：即启发幼儿比较事物的异同。
3、在课堂上使用有效的提问会带来很多好处，因为它鼓励参与他们学业，帮助努力思考，能通过积极讨论促进学习效率。课堂问题类型课堂上使用两种主要类型的问题：封闭式问题和开放式问题 封闭式问题封闭式问题是那些提示简单回答的问题，例如是，否或简短的。
4、管理性或兴趣性提问、记忆性或简单模仿性、推理性（理解、应用、分析、综合）、创造性或评价性提问类型比例；无理答或无效理答、默认的回答或表面性称赞、改问其他或调整问题、对的回答进行实质性评价、追问或修改完善等教师对课堂提问的理答方式效度。 问题设计质量：问题难度、梯度、密度、角度。
5、第1方面：上课表现孩子平时上课的时候坐姿端正吗？平时老师提问的时候，孩子回答问题积极吗？当家长问出这些明确的问题时，老师就很容易回忆起孩子上课的表现。
幼儿园教师提问中存在的问题及对策
1、在幼儿园集体教学活动观察中，教师可以对教学过程中的事项加以管理和控制，教师在提问后，缺乏自由回答的气氛，大多都是教师点名回答问题，较为外向和思维活跃的幼儿获得回答问题的机会要远远高于其他幼儿，造成幼儿回答问题的机会缺乏公平性，阻碍了幼儿教育的全面发展和整体发展。
2、幼儿园常见问题及对策如下：常见问题 教师易于忽视幼儿生活活动的价值幼儿教育活动实际就是寓教于乐，由于幼儿的发育特点决定了他们在思维能力以及认知能力方面都比较弱。
3、如：提问设计过于简单，缺乏启发性；提问不注意幼儿的年龄特点、理解能力和认识水平，深浅不适度；提问的创造思维较少，没有围绕教学的目的或重点来进行等。由于教师教学中对问题设计不当等因素，导致课堂教学中教师提问的低效或无效现象仍然存在。
教师提问可以分为几种类型?
1、解析：（1）回忆型提问（识记型提问）：用以检测是否记住了所学知识，如数学中对概念、公式、法则、定理和方法的温习和回忆再现。这类问题比较简单，要求对教师的提问进行迅速的记忆搜索，回答出教师要求记忆的内容。
2、类比式。类比是进行科学分析、认识事物本质和特点的手段之一。为使准确理解掌握课本中的众多概念原理，可设计类比式提问。类比可以是横向事物间的，也可是纵向事物间的；可以是相反、替换性事物间的，也可是相近、互补性事物间的。2，回顾概念式。
3、除了上述类型，还有尝试型、讨论型、朗诵型、洽谈型、参观型、展览型等。只要教师能够根据的特点和课文内容，灵活运用不同的教学方法，就能激发的求知欲，促进他们的思维发展，并培养创造力。
4、课堂提问的六种类型及其例子如下：开放式提问：开放式提问是指一个教师向提出的开放性的问题。这种问题并不是要求按照某个指定的来而是要求通过自己的思考和理解，针对某个主题或者问题，给出自己的个人想法或举例子来阐述观点。
5、堂提问课相当重要是一教门艺术学.然而 ，在实中现它当作把一艺术种技或术加重视以和揣摩教师的 也并，不是多.很 十 许多教 已师经现了发与问题的家：长打交要比与问题学道本人生打交道难困得多 。
课堂提问的技巧国内外的研究成果??急(越多越好)
教师提问的理论研究主要集中在提问的功能与作用、艺术与技术两大方面；教师提问的实证研究主要集中在提问的数量、分类、教师的候答方式、教师的反应四大方面。继而对已有的研究进行了总结与反思。
课堂提问的技巧和方法如下：直问法，就某个问题作出明确的提问。如“元素周期律的实质”是什么。直接提问的问题，大多数是识忆的材料。曲问法。“曲径通幽”解决问题的提问方法。如离子方程式的书写步骤，“把易溶于水且易电离的物质写成离子形式”是物质的拆分原则。
所以对课堂中所提问的问题，教师在备课时应精挑严选，严格控制数量和质量，克服课堂提问的随意性。 课堂提问技巧篇二 课堂教学提问设计方面的得与失 提问是课堂教学中的一项重要的教学手段，它可用于整个教学活动的各个环节，在新课的导入、新知识的讲授、课堂练习、分析归纳等活动中都可用到提问。
耐心倾听和接纳的不同意见，巧妙的因势诱导，给多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦。总之，精心设计一堂语文课的提问，孩子们的生命潜能将在课堂上得到限度的释放，将会使课堂充满生命的活力和人文的魅力。
幼儿教师在课堂中如何做到有效提问?
1、老师提出的问题，要针对幼儿的年龄特点，所提问题过难或过易，都不能引起幼儿积极思考。 提问要灵活应变 幼儿由于年龄小，思维的目觉性还较差，还不能调节和支配自己的思维过程。他们思维很容易受别人影响，常常会出现跟风现象，发生这种情况，需要及时调整提问策略，例如举一个简单的例子。
2、在幼儿园教育中，如何做到有效提问是每位幼儿教师所头疼的问题。就我个人认为，在对幼儿提问时，要做到以下几点：（一）、启发性：即所提问题能够给幼儿以指向性，让幼儿明白所提问题的大致方向。（二）、层次性：即所提问题要做到由浅入深，不能追求一蹴而就。（三）、性：对幼儿提的问题，一定要能激发幼儿的兴趣。
3、幼儿教师谈一下怎么做到有效提问 提问准确，形容得当。提问这个举动，肯定是和教学活动结合在一起的，是行而有效的提问，所以提问的方式方法也是很主要的。
4、幼儿园课堂如何有效提问 定义的明确 集体 集体是一种组织形式团体，具有一定的活动范围。对于幼儿而言，一个班集体在形成和发展过程中，不仅使自己的成员团结起来，形成集体意识，产生集体荣誉感。
5、幼儿园课堂提问的有效方法 篇1 紧扣目标，找准“问点” 教学中，教师提问的最终目的是为了达到教学目标。因此，教师在设计提问时要紧紧围绕教学目标，找准关键，设计问题。
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