小学数学跨学科教学设计案例分析（小学数学跨学科教学设计案例分析与反思）

今天我和大家分析一下“小学数学跨学科教学设计案例分析”，期待对大家有一些帮助！

本文目录一览：

• 1、跨学科主题活动设计方案
• 2、浅谈“跨学科教学”的联合教学设计建议
• 3、数学文化在跨学科中怎么体现审美价值
• 4、跨学科主题学习引领育人方式变革
• 5、新课标下教师如何开展跨学科教学设计比较合适?
• 6、教学案例分析怎么写

跨学科主题活动设计方案

1、上交一份球设计方案稿件。 上交一张由本班示范的该球录象光盘（光盘8分钟左右为宜）。 评选方式： 成立评审组，根据设计方案及光盘分别评出若干奖。

2、跨学科主题活动方案1 指导思想 为了进一步培养实践创新能力，提高科学素养，营造爱科学、学科学、用科学的浓厚氛围，丰富校园科技生活，推动素质教育全面实施，根据学校德育工作计划和工作重点，结合上级有关要求，我校决定在四月份组织开展“崇尚科学科技月”主题教育活动。

3、小学语文跨学科设计活动方案 篇1 活动目的： 为了更好地促进语文教学，检查的语文基础知识和基本技能，考察对语文知识的领悟能力和运用能力，提高语文素养水平，学校语文教研组决定开展语文知识竞赛活动。

4、跨学科主题活动设计方案2 活动目标： 为了丰富我校数学课的活动形式，实践与体会数学的功用，培养动手、动脑的能力，激发学数学的热情，参与数学研究活动的兴趣，丰富的课余生活，培养的数学素养。在本学期安排了本节数学学科活动——有趣的分形图。

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浅谈“跨学科教学”的联合教学设计建议

学科整合：基于两个或以上的学科，建立学科之间有意义、有价值的联系，并以此联系作为纽带将学科进行融合，进行课程开发，组织跨学科教学。学科本身的内在逻辑和连贯性大于学科之间的整合。不可强硬建议不自然的联系进行学科整合，而忽视各学科内在发生、发展的逻辑。

以为中心：教师需要关注的兴趣爱好和需求，以此为出发点进行跨学科教学设计。同时，要注重培养的综合素质和创新能力，使他们在学习过程中能够全面发展。整合资源：教师需要充分利用现有的教育资源，包括教材、网络资源、实验设备等，将不同学科的知识内容进行整合，形成一个完整的教学体系。

教学设计具有以下特征，选择教学目标，以解决教什么的问题。⑵教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。⑶教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序，分析教学问题和需求，使教学效果最优化。

数学文化在跨学科中怎么体现审美价值

1、数学文化的教育功能主要包括四个方面：（1）使真正理解数学的本质；（2）发展理性精神；（3）培养创新精神；（4）培养审美能力。所以，小学数学教师首先要强化自身的“数学文化”意识，树立的“数学文化”意识。如果只掌握专业知识而没有深厚的数学文化底蕴，那他的数学王国将成为无源之水、无本之木。

2、数学在观察世界、构建模型、解析符号和进行跨学科交流中所展现的智慧，是数学文化的重要组成部分。通过理性思维和严谨态度，数学文化鼓励创新精神和对数学之美的欣赏。数学文化与历史密不可分，但又超越了历史本身。当数学文化的魅力渗透到教育体系中，融入教材和课堂，数学将变得更加亲民易懂。

3、学习数学有助于我们提高逻辑思维和分析问题的能力，具有重要的实践意义。此外，数学也是一种沟通与交流的语言，它能够链接各个领域的知识与技术，为跨学科研究提供了平台，极大地促进了人类社会的发展。

4、学习数学的价值是：学习数学有助于培养我们的逻辑思维和问题解决能力。数学是一门严谨的学科，需要我们不断地推理、证明和解决问题。通过学习数学，我们可以锻炼自己的逻辑思维和问题解决能力，这有助于我们在日常生活和工作中更好地应对各种挑战。数学在科学、工程和金融等领域中有着广泛的应用。

5、而现实的数学教育中，往往只重视概念、定理、公式、逻辑推理的教学，在审美、意志、情感、价值观、责任感等方面缺乏对的正确的引导，造成缺乏对现代生活的全面、完整、正确的理解和认识，不利于身心和谐发展。 历史的教训告诫我们，割裂数学教育的工具价值和文化价值是极为有害的。

6、数学文化课的开设，综合课程的开设，要求小学数学教师要了解数学史，了解数学文化的教育价值，了解数学在其它相关学科的应用等。也就是说数学教师不仅精通自己的专业知识，还要扩大知识面，对跨学科的知识有所了解。

跨学科主题学习引领育人方式变革

1、跨学科主题学习引领育人方式变革 跨学科主题学习是新一轮义务教育课程修订的一个突出亮点。对中小学校来说，跨学科主题学习可以很好地丰富学校的课程形式，引领育人方式的变革，最终促进综合素养的发展。跨学科主题学习要为发展综合素养提供载体。

2、二是优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。

3、在核心素养和跨学科学习的育人导向下，更加强调作业的目标性、整体性、系统性和动态性，发挥作业的活动、学习和评价的功能，更加强化基于立场和学习过程的整体来设计作业，引导学习方式向自主、合作、探究转变。

4、语文课程要坚持与时俱进，反映科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性；要强化综合性和实践性，聚焦中国发展核心素养，通过推动育人方式变革，着力发展核心素养；优化内容组织形式，充分利用现代信息技术，设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。

5、将课程思政有机融入各类课程教学，深入实施跨学科综合育人。课程思政简介：课程思政是指以构建全员，全程，全课程育人格局的形式将各类课程与思想理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。

新课标下教师如何开展跨学科教学设计比较合适?

1、以为中心：教师需要关注的兴趣爱好和需求，以此为出发点进行跨学科教学设计。同时，要注重培养的综合素质和创新能力，使他们在学习过程中能够全面发展。整合资源：教师需要充分利用现有的教育资源，包括教材、网络资源、实验设备等，将不同学科的知识内容进行整合，形成一个完整的教学体系。

2、设计学习活动：围绕跨学科主题，设计一系列具有挑战性和吸引力的学习活动。这些活动应该能够引导主动探究、分析、创新和协作，促进跨学科思维的发展。整合学科知识：根据所选的跨学科主题和设计的学习活动，将不同学科领域的知识进行整合。

3、课程设计要加强综合性，注重关联： 关联经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主体学习。开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。

4、拓展练习：在老师的指挥下，进行两个声部卡农式轮唱。 学习资源： 手机、电脑，鸿合白板 技术工具及应用策略： 利用互联网查找，通过制作图谱等方式进行展示交流。 学习评价： 本活动是一个“本土化”的奥尔夫音乐教学实践，旨在感受中国古诗词与现代音乐、美术的结合，并能用恰当的嗓音朗诵古诗、演唱歌曲。

5、二十四节气跨学科教学设计如下：教学背景 现在的社会是互联网社会，信息量巨大，在教育中也不能只是单一学科的教学，需要许多学科的整合，提高的整体素质势在必行，作为老师需要多学习一些新领域的知识，融合到教育教学中，为教育注入新的活力。而继续教育为提升教师水平提供了很好的平台。

教学案例分析怎么写

教学实践涉及的领域宽，发生的事例多，是教师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉。案例写作比较简单 一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一写案例事实，二写案例分析。撰写教学案例，是“讲老百姓自己的故事”，教师对事实比较熟悉。叙述的事实比较具体，比较单一。

教育案例分析范文篇1：小心理健康教育案例分析 案例介绍 毛某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头声音听不清，脸蛋涨得绯红。

教学案例分析范文篇1： 请阅读___老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。 40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。40年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。 在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。我爱，也爱我。

案例讲述的作文教学体现了课改后的新作文教学观。从写作教学的内容和方法看，新课标倡导“写作教学应贴近实际”，倡导“自主写作”，“减少对的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡自主拟题，少写命题作文”。

幼儿园中班案例分析怎么写【一】 案例描述：“这些都是我的，我先拿到的！”老师转过身看到明明正在极力保护自己正在玩的一些积木。明明用手臂尽可能多的抱信他能拿到的积木。可可十分困惑地站在旁边，说：“我也想玩。

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