散文之美教学设计数学教案（散文之美是指一是什么二是什么三是什么）

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本文目录一览：

• 1、《散文家谈散文》教案教学设计
• 2、散文的教学方法有哪些
• 3、《散文诗》教案
• 4、散文的教学目标和重难点
• 5、文学类文本阅读散文阅读教案

《散文家谈散文》教案教学设计

晓雪评郭沫若的散文《白鹭》，却提及到其他几位名家的散文风格，这算不算“节外生枝”的冗笔？为什么？ 不算。

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教者采用精当而富有诗性的教学语言，引领放飞想象，指导咀嚼品味；灵动的思维被激活，发现的火花被点燃，诗意的表述被引发。这样，整个的教学过程就是一首诗，一首老师、文本、互动共享的诗。

《散文家谈散文》教学反思 迎着初冬的寒意，安阳市教研室的领导和老师到我们学校进行了听课和课题调研。调研组听取了我所讲授的九年级语文上册第十三课《散文家谈散文》。

随着新课改的推进，散文教学的设计也应在新的教学理念的指导下进行：要体现工具性和人文性的统一；要让在学习过程中掌握学习散文的规律；要积极提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，散文教学应有清晰生动的教学设计。

如九年级的《散文家谈散文》(《白鹭》)中形美、意美、情美。形美，美在大小适宜、色彩和谐；意美，美在文中有画、画中有诗；情美，美在以心格物、融通自然。 二是用美的情感感染。

散文的教学方法有哪些

1、利用多媒体，创设情景。让在创设的环境中自然、快乐地学习，是教学写景散文的重要方法。上课之前，我为创设现实的生动的教学环境。

2、把握线索，理清思路 散文的结构不像其他题材的作品。在取材上，它不受时间与空间的限制，谈及的事情，可以上下几千年，纵横几万里。凡睹物后表达之情，用一思路就联缀成篇。线索是散文的脉络，起到了贯穿的作用。

3、第二，抓住散文的“意脉”，体会作者的情感。文学作品有一个的特点，那就是反映具体的社会生活。

4、教学散文可以不只停留在常规的教学方法上。要根据散文的文体特点，变换不同的教法，调动的情感、经验，引导用自己的眼光和角度去体验作品。读出他们自己未曾读出的内容；感受他们自己未曾感受过的情感内容；思考蕴含其中的独有思想。

5、散文的教学方法主要是：从抒情的角度，引导对场景渲染，人物形态，心理活动进行描绘。

《散文诗》教案

1、《散文诗两首》教案一 教学目标： 知识与技能：指导把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。 、学习以物喻人的写法。 培养通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养的想象力和创造力。

2、在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来受到《飞鸟集》的影响，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集，这就是《繁星》、《春水》。

3、七年级语文教案《散文诗二首》1 教材 《散文诗二首》是七年级上册第二单元的一篇课文，这个单元四篇课文的主题都是亲情，四篇课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的情感。

散文的教学目标和重难点

教学目标：整体感知，理清行文思路。品味优美语言，理解关键句、哲理句的含义。把握文章主旨，领悟作者所寄托的思想感情。掌握抒情性散文阅读的一般步骤和方法。教学重点、难点：品味优美语言。

过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。

引导认真分析散文的不同写法，把握不同散文的构思线索。这样，散文的线索教学，自然也就成了“审美”和“取义”的重要途经。 品味语言，明其特色 散文的语言灵活多样，参差错落，富于变化。

本文将从散文的特点、目标与重难点等方面进行分析，为幼儿教学提供参考。符合幼儿学习特点《落叶》充满，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力，符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。

文学类文本阅读散文阅读教案

1、选考内容 选考内容及相应的能力层级如下： (一)文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。 了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。

2、因此，对散文阅读一般规律及技巧的研究不能不引起足够的重视。研究散文的规律、技巧，对于全面提高现代文阅读能力，进一步激发对各类文章的阅读兴趣，提高文学素养，都是十分重要的。

3、散文应该是中小学阅读教学的主导文类，“包括故事、寓言、特写、传记、游记、杂文、说明文、议论文、科学小品等”，范围很广，其中说明文、议论文指的是具有生动性的说明文和议论文，统称为文学性的散文。

4、散文中，作者常采用揭示直观、表达愿望和描绘想象的方式来表达自己的体验。用这些方法写出的文字，我们通常称之为抒情或议论，教学时可以引导找出这类语句进行体验。

5、解决散文教学中普遍存在的“教学内容”的问题，关键是合理的文本解读。而合理的文本解读，基于文学理论和文章学的研究。而散文解读理论，远远落伍。这就是教师散文阅读教学的困境。

6、把握住小说的主题是读懂小说的主要标志，但小说的主题表达不像论述类文本那样直白，也不似散文用抒情议论表达，它往往通过象征、暗示、比拟等手法，让读者借助情节、环境等感悟出来。

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